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Date:2020-03-27
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  • 00:19 1.
    index 1
  • 00:43 2.
    課程介紹─學習重點內容
  • 00:25 3.
    課程簡介
  • 00:23 4.
    教學目標
  • 00:52 5.
    教學大綱
  • 00:37 6.
    核心能力指標與權重
  • 00:59 7.
    建立個人的「希望」工程
  • 02:10 8.
    課程進度表
  • 00:41 9.
    Slide 9
  • 00:55 10.
    專案實踐作法範例說明
  • 01:30 11.
    3.長期照顧工作者的勞動權益─以雙和護理之家為例,分析工作者的勞動情形,找出與勞基法規定不同或不合理的地方,並找出原因所在,進行改善。(曾慧姬護理長0926-241863)4.高齡健康照護政策的推動─以附設醫院石頭湯為例,分析該單位配合國家政策執行的高齡健康照護政策內容以及未執行事項,並分析其原因,提出改善方案。5.創新高齡者健康照護模式─以附設醫院石頭湯為例, 分析該單位的服務現況,並與負責人討論,了解其對該單位的期望,以及未能達成的原因,並進一步提出改善方案。(附設醫院石頭湯:陳麗絹督導長 0970-
  • 00:26 12.
    學習考核
  • 00:02 13.
    參考資料
  • 00:58 14.
    專案報告指引及評分表
  • 00:53 15.
    應用專案導向學習
  • 00:21 16.
    Slide 16
  • 00:02 17.
    Slide 17
  • 00:44 18.
    專案導向學習特色
  • 00:28 19.
    專案導向學習優點
  • 01:03 20.
    專案導向學習培養的能力
  • 00:42 21.
    規劃有效的專案步驟
  • 00:36 22.
    老師的角色
  • 00:50 23.
    斜槓青年的成功要點
  • 00:23 24.
    結語
  • 01:31 25.
    您當初開設這門課程的原因?您希望透過這門專題導/問題解決導向的課來回應那些難題?A. 專案主題:1.高齡者社區在地老化的推動。2.長期照顧資源的整合與應用。3.長期照顧工作者的勞動權益。4.高齡健康照護政策的推動。5.創新高齡者健康照護模式。
  • 01:11 26.
    Q. 您在這門課如何將真實問題轉化為學生學習任務,並如何引導學生操作專案?A. 學生操作: 1.選擇學生可以理解的議題,並進行問題的初步說明和舉例。2.訓練TA熟悉專案的運作和管理流程,並掌握學生的進行程序和進度。3.每週進教室的討論時間,老師可以指導如何處理所面臨的困難,必要時協助進行聯絡和盤點資源。4.過程學生一定會遇到困難和問題,多給一點時間並容許他們犯錯,最後他們都能找出好方法。
  • 00:05 27.
    Q. 您如何衡量學生在這門課程的學習表現?A. 學習考核1.課堂參與40% (含出席點名10%、活動參與10%和互評20%)2.專案報告 60%(口頭30%;書面30%)
  • 00:46 28.
    Q. 您在發展這門專案導向課程最大的挑戰和收穫為何?A. 挑戰1.需要找到高齡者照護上需要且可以解決的議題。 2.需要較多的時間和人力。A.收穫1.同儕一起學習的效果很好。2.因為最後一學期,所以已經具有團隊合作的技能。3.對未來就業後所面臨的問題,能有較好的理解。
  • 00:39 29.
    Q. 您對於這門課未來的延伸與發展為何?A. 1.培養學生成為有能力找問題、解決問題的專業人才。2.從個案管理師晉級到專案管理師人才的培養。3.與產業結合,協助企業或機構解決內部問題。
  • 00:11 30.
    ** after 專案導向教學分享(109.3.25).pptx
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109/03/25【專案導向課程操作經驗分享1-高齡照護與服務】-2:林秋芬教授
21:37, 2020-03-27, by wenpei

109/03/25() - 【專案導向課程操作經驗分享1-高齡照護與服務】(12:10-13:10)@醫綜後棟15樓第二會議室

【必修】

 

為推動專案導向學習課程,鼓勵更多教師了解專案導向可能的模式,並促進教師間的交流,以「高齡照護與服務經營」(3/25)、「文化記憶與實作」(4/01)為主題,針對課程設計的理念與實際經驗進行課程執行分享。

 

日  期:109.03.25 (三) 12:10-13:10

地  點:醫學綜合大樓後棟15樓第二會議室

主  題:高齡照護與服務(必修)

分享人:

高齡者專題照護研討-林秋芬教授

服務業經營實務-邱瓊萱副教授

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    課程介紹─學習重點內容
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    課程簡介
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    教學目標
  • 00:52 5.
    教學大綱
  • 00:37 6.
    核心能力指標與權重
  • 00:59 7.
    建立個人的「希望」工程
  • 02:10 8.
    課程進度表
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    專案實踐作法範例說明
  • 01:30 11.
    3.長期照顧工作者的勞動權益─以雙和護理之家為例,分析工作者的勞動情形,找出與勞基法規定不同或不合理的地方,並找出原因所在,進行改善。(曾慧姬護理長0926-241863)4.高齡健康照護政策的推動─以附設醫院石頭湯為例,分析該單位配合國家政策執行的高齡健康照護政策內容以及未執行事項,並分析其原因,提出改善方案。5.創新高齡者健康照護模式─以附設醫院石頭湯為例, 分析該單位的服務現況,並與負責人討論,了解其對該單位的期望,以及未能達成的原因,並進一步提出改善方案。(附設醫院石頭湯:陳麗絹督導長 0970-
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    學習考核
  • 00:02 13.
    參考資料
  • 00:58 14.
    專案報告指引及評分表
  • 00:53 15.
    應用專案導向學習
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    專案導向學習特色
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    專案導向學習優點
  • 01:03 20.
    專案導向學習培養的能力
  • 00:42 21.
    規劃有效的專案步驟
  • 00:36 22.
    老師的角色
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    斜槓青年的成功要點
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    結語
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    您當初開設這門課程的原因?您希望透過這門專題導/問題解決導向的課來回應那些難題?A. 專案主題:1.高齡者社區在地老化的推動。2.長期照顧資源的整合與應用。3.長期照顧工作者的勞動權益。4.高齡健康照護政策的推動。5.創新高齡者健康照護模式。
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    Q. 您在這門課如何將真實問題轉化為學生學習任務,並如何引導學生操作專案?A. 學生操作: 1.選擇學生可以理解的議題,並進行問題的初步說明和舉例。2.訓練TA熟悉專案的運作和管理流程,並掌握學生的進行程序和進度。3.每週進教室的討論時間,老師可以指導如何處理所面臨的困難,必要時協助進行聯絡和盤點資源。4.過程學生一定會遇到困難和問題,多給一點時間並容許他們犯錯,最後他們都能找出好方法。
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    Q. 您如何衡量學生在這門課程的學習表現?A. 學習考核1.課堂參與40% (含出席點名10%、活動參與10%和互評20%)2.專案報告 60%(口頭30%;書面30%)
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    Q. 您在發展這門專案導向課程最大的挑戰和收穫為何?A. 挑戰1.需要找到高齡者照護上需要且可以解決的議題。 2.需要較多的時間和人力。A.收穫1.同儕一起學習的效果很好。2.因為最後一學期,所以已經具有團隊合作的技能。3.對未來就業後所面臨的問題,能有較好的理解。
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    Q. 您對於這門課未來的延伸與發展為何?A. 1.培養學生成為有能力找問題、解決問題的專業人才。2.從個案管理師晉級到專案管理師人才的培養。3.與產業結合,協助企業或機構解決內部問題。
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教師發展中心系列活動
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2020-03-27 14:31:11
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