Upload：唐韻婷
Date：2019-04-01
view(s): 500
  • 00:05 1.
    index 1
  • 00:02 2.
    黃淑苓
  • 00:00 3.
    學習是學習者主動與學習環境互動且建構意義的持續歷程。American Psychological Association, (APA) (1990).The Learner-Centered Psychological Principles
  • 03:37 4.
    黃淑苓
  • 08:13 5.
    學習是學習者主動與學習環境互動且建構意義的持續歷程。American Psychological Association, (APA) (1990).The Learner-Centered Psychological Principles
  • 01:26 6.
    Slide 3
  • 00:15 7.
    《禮記學記》今之教者，呻其占畢，多其訊，言及于數，進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材；其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也，雖終其業，其去之必速。教之不刑，其此之由乎！
  • 01:01 8.
    大學生常見的不良學習習慣
  • 00:08 9.
    醫改會的觀察（一）
  • 00:02 10.
    醫改會的觀察（二）
  • 03:08 11.
    Slide 8
  • 04:10 12.
    Slide 9
  • 05:46 13.
    行動學習支持自主學習
  • 00:29 14.
    《禮記學記》雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也，故曰：教學相長也。《兌命》曰：「學學半。」其此之謂乎！
  • 00:17 15.
    Slide 12
  • 00:02 16.
    雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也 ，故曰：教學相長也。 禮記學記
  • 00:24 17.
    學習的關鍵之一是動機
  • 03:10 18.
    動機的重要性
  • 03:06 19.
    學習方式
  • 00:03 20.
    影響學生學習動機的因素
  • 01:31 21.
    Slide 18
  • 02:56 22.
    Slide 19
  • 03:29 23.
    有自主性的影響因素
  • 03:01 24.
    有能力感的影響因素
  • 00:08 25.
    有關聯性
  • 02:18 26.
    Slide 23
  • 01:58 27.
    Slide 24
  • 01:28 28.
    Slide 25
  • 02:21 29.
    Slide 26
  • 04:44 30.
    Slide 27
  • 00:04 31.
    ** after 20190401北醫大學課程設計.pptx
  • Index
  • Notes
  • Discussion
  • Fullscreen
1080401大學課程設計
59:38, 2019-04-01, by 唐韻婷
  • 00:05 1.
    index 1
  • 00:02 2.
    黃淑苓
  • 00:00 3.
    學習是學習者主動與學習環境互動且建構意義的持續歷程。American Psychological Association, (APA) (1990).The Learner-Centered Psychological Principles
  • 03:37 4.
    黃淑苓
  • 08:13 5.
    學習是學習者主動與學習環境互動且建構意義的持續歷程。American Psychological Association, (APA) (1990).The Learner-Centered Psychological Principles
  • 01:26 6.
    Slide 3
  • 00:15 7.
    《禮記學記》今之教者，呻其占畢，多其訊，言及于數，進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材；其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也，雖終其業，其去之必速。教之不刑，其此之由乎！
  • 01:01 8.
    大學生常見的不良學習習慣
  • 00:08 9.
    醫改會的觀察（一）
  • 00:02 10.
    醫改會的觀察（二）
  • 03:08 11.
    Slide 8
  • 04:10 12.
    Slide 9
  • 05:46 13.
    行動學習支持自主學習
  • 00:29 14.
    《禮記學記》雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也，故曰：教學相長也。《兌命》曰：「學學半。」其此之謂乎！
  • 00:17 15.
    Slide 12
  • 00:02 16.
    雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也 ，故曰：教學相長也。 禮記學記
  • 00:24 17.
    學習的關鍵之一是動機
  • 03:10 18.
    動機的重要性
  • 03:06 19.
    學習方式
  • 00:03 20.
    影響學生學習動機的因素
  • 01:31 21.
    Slide 18
  • 02:56 22.
    Slide 19
  • 03:29 23.
    有自主性的影響因素
  • 03:01 24.
    有能力感的影響因素
  • 00:08 25.
    有關聯性
  • 02:18 26.
    Slide 23
  • 01:58 27.
    Slide 24
  • 01:28 28.
    Slide 25
  • 02:21 29.
    Slide 26
  • 04:44 30.
    Slide 27
  • 00:04 31.
    ** after 20190401北醫大學課程設計.pptx
Location
Folder name
教師發展中心系列活動
Published
2019-04-01 16:25:37
Views
500
Duration
59:38
Uploaded by
唐韻婷
Division
TMU
© Copyright since 2000 by Taipei Medical University, All rights reserved.
Maintained by OIT, TMU