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黃淑苓
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學習是學習者主動與學習環境互動且建構意義的持續歷程。American Psychological Association, (APA) (1990).The Learner-Centered Psychological Principles
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黃淑苓
08:13
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學習是學習者主動與學習環境互動且建構意義的持續歷程。American Psychological Association, (APA) (1990).The Learner-Centered Psychological Principles
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6.
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7.
《禮記學記》今之教者,呻其占畢,多其訊,言及于數,進而不顧其安,使人不由其誠,教人不盡其材;其施之也悖,其求之也佛。夫然,故隱其學而疾其師,苦其難而不知其益也,雖終其業,其去之必速。教之不刑,其此之由乎!
01:01
8.
大學生常見的不良學習習慣
00:08
9.
醫改會的觀察(一)
00:02
10.
醫改會的觀察(二)
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13.
行動學習支持自主學習
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14.
《禮記學記》雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。故學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也,故曰:教學相長也。《兌命》曰:「學學半。」其此之謂乎!
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雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。故學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也 ,故曰:教學相長也。 禮記學記
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17.
學習的關鍵之一是動機
03:10
18.
動機的重要性
03:06
19.
學習方式
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20.
影響學生學習動機的因素
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有自主性的影響因素
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有能力感的影響因素
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有關聯性
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Upload:唐韻婷
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《禮記學記》今之教者,呻其占畢,多其訊,言及于數,進而不顧其安,使人不由其誠,教人不盡其材;其施之也悖,其求之也佛。夫然,故隱其學而疾其師,苦其難而不知其益也,雖終其業,其去之必速。教之不刑,其此之由乎!
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大學生常見的不良學習習慣
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醫改會的觀察(一)
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醫改會的觀察(二)
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行動學習支持自主學習
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《禮記學記》雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。故學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也,故曰:教學相長也。《兌命》曰:「學學半。」其此之謂乎!
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雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。故學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也 ,故曰:教學相長也。 禮記學記
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學習的關鍵之一是動機
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動機的重要性
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學習方式
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影響學生學習動機的因素
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有自主性的影響因素
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有能力感的影響因素
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1080401大學課程設計
59:38, 2019-04-01, by 唐韻婷
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《禮記學記》今之教者,呻其占畢,多其訊,言及于數,進而不顧其安,使人不由其誠,教人不盡其材;其施之也悖,其求之也佛。夫然,故隱其學而疾其師,苦其難而不知其益也,雖終其業,其去之必速。教之不刑,其此之由乎!
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行動學習支持自主學習
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《禮記學記》雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。故學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也,故曰:教學相長也。《兌命》曰:「學學半。」其此之謂乎!
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雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。故學然後知不足,教然後知困。知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也 ,故曰:教學相長也。 禮記學記
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動機的重要性
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有自主性的影響因素
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教師發展中心系列活動
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教師發展中心系列活動
Published
2019-04-01 16:25:37
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59:38
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唐韻婷
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444 view(s), 2020-04-14
4_第四堂課:拍攝技巧與實際拍攝
435 view(s), 2020-04-14
5_第五堂課:剪輯秘訣與inShot剪接實戰
617 view(s), 2020-04-14
6_Q&A:五個常見問題與Quik全自動影片製作軟體
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1081104問卷就是要這樣編 - converted with Clipchamp
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109/03/20【沒有功勞?也有苦勞的教學實務】:臺北醫學大學醫學系 唐功培副教授
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