本課程作為經典教育的課程，旨在引導同學嘗試以比較研究的方法來解讀《莊子》，希望同學能在西方哲學的理解背景中，重新發現《莊子》古藉的後現代意義；此外我們也希望能藉此課程培養同學創造性地閱讀古代經典的能力；讓同學了解閱讀古書不是誦記古文或是字詞解釋的活動而已，而是一個理解的過程，所有的理解都有其前理解背景，與經典的對話過程是一個不斷面對自我過程，理解者不斷地發現自己理解背景的不足，引發擴展自己思維廣度與深度的學習，建構多元的理解視野，所以根本而言，經典閱讀是一個面對自我、擴展自我的活動。

本課程所採取的比較研究進路，並不是探究被比較二者的異同，而是一種以問題為核心的平行研究──亦即企圖廣泛地探索不同地域、不同國家、不同時期的文本，以得出對於某一問題更具廣包性的理解。問題意識是本課程的核心，所以本課程的設計是以哲學問題作為單元主題，每一單元又含有二個部分，一是相關西方哲學的指定閱讀，二是《莊子》文選的閱讀。相關西方哲學的指定閱讀，是為了協助同學們建立單元主題的問題識意；《莊子》文選則是《莊子》書中有關這一單元主題相關敘述的選集。在閱讀的順序上，我們希望同學先閱讀相關的西方哲學文獻，培養問題意識；而後再閱讀《莊子》文選，探索《莊子》對該問題提出了如何的解答。課程進行的順序，課前的小組討論以相關的西方哲學文獻之閱讀與討論為主，課堂上則是以問題的澄清及《莊子》文選的導讀為主。